为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》，落实教育部、发改委、财政部《关于深化研究生教育改革的意见》（教研[2013]1号）文件精神，不断促进我校研究生教育内涵式发展，提高研究生培养质量，结合我校实际情况，对研究生培养模式改革提出如下意见：

一、改革目标

坚持育人为本，坚持质量为核心，切实从注重知识学习转变为注重能力培养，充分考虑研究生培养的差异性，完善细化分类培养，实现学术学位与专业学位研究生教育协调发展，建立适应经济社会发展需要、适合学生成长成才需求、特色鲜明的研究生培养体系，促进研究生教育质量的全面提升。

二、学术型研究生培养模式改革

（一）基本思路

根据经济社会对人才类型多样化的实际需要，注重学生的个体差异和出口需求，强调培养个性化，畅通分流渠道，为学生提供自主选择发展路径的机会，充分调动研究生的积极性，提高研究生的培养质量。

改革实施“1+M”人才培养模式，“1”代表理论学习，“M”代表多样化的分流培养方式。学术型研究生的基本学制为三年，入学进行一年或一年半的理论学习后，根据研究生的知识结构、学术兴趣、能力水平、发展意向等方面权衡考量，进行分流筛选，制定其个性化的培养路径。学术型研究生分流为两类：一是培养具有较强创新能力的学术研究型人才。强化基础或应用基础研究，注重学术创新能力培养，向更高层次教育输送具有较强科研素养的合格人才；二是培养具有一定创新能力与较强职业能力的学术应用型人才。强化应用研究，注重学术创新能力与岗位职业能力培养，向社会输送具有较强就业适应能力的合格人才。

（二）具体措施

1.分流培养目标为学术研究型人才的具体措施：

（1）强化科研训练，不断提高学术创新能力。重视对研究生进行系统科研训练，深化理论认识，增强科研原动力，要求并支持研究生更多地参与前沿性高水平的科研工作，以高水平科学研究支持高水平研究生培养。

（2）搭建学术交流互动平台，拓展研究视野，激发创新思维。增加学术交流机会，鼓励研究生参与各级各类学术会议，增加对本学科专业前沿问题和先进方法的认识，积极组织学术沙龙，营造和培育科研创新环境。

2.分流培养目标为学术应用型人才的具体举措：

（1）加入实习实训教学模块。加强研究生应用能力素质拓展，加入实习实训教学模块，实习实训为必修环节，学习时间不少于6个月。培养学院组织学生到专业对口企事业单位的一定工序或岗位上进行实习实训，把相关专业知识同科研、生产、管理、设计等实际工作相结合，进一步巩固和提高专业知识和专业技能。在培养研究生实际操作和应用能力的同时，加强研究生职业发展教育和就业指导，注重职业精神、沟通技巧、管理水平、团队协作等方面的培养，使研究生学术能力与职业素养相结合，提高研究生就业适应能力。

（2）引入“双导师”制。在研究生培养过程中以校内导师为主，引入校外导师作为第二导师。校内导师以教授理论知识、指导学术科研为主，负责研究生培养的全过程；校外导师以培养技能、指导实践为主，在第二学年研究生分流后配备引入，负责指导实习实训环节。

三、专业型研究生培养模式改革

（一）基本思路

以提升职业能力为导向，围绕重点培养研究生运用基础理论和专业知识分析解决实际问题的能力，培养适应专业岗位的综合素质，实施“2+2理论实践轮转”人才培养模式，“2+2”代表专业学位研究生的课程学习与专业实践两周为节点交叉进行，即两周理论学习后，开展两周专业实践，一年半课程学习，实践活动贯穿整个培养过程。

在“2+2理论实践轮转”人才培养模式下，从课程学习到专业实践与科研体验，理论与实践穿插联系更加有效，研究生带着实践中的问题和对理论知识的需求再进入更高层次的理论学习，将实践上升到理论层面，加深对客观事物的本质认识和理解。立体化的培养模式能够切实改变封闭的纯理论教学、缺乏实践经验的教育方式，更加突显了理论联系实际和校校、校企共同培养的两大特点。

（二）具体措施

1.科学规划课程安排，精心设计实践内容。根据“2+2理论实践轮转”培养模式，修订人才培养方案，细化课程教学与实践内容的科学衔接，进行有规划有梯度有步骤的合理安排。深入实践环节的开发研究，制定具体、详实、科学的实践教学指导计划，吸收行业企业专家参与，共同研发，协商制定，切实做到实践内容与职业需求的联通和对接。

2.改革课程教学，优化课程设置。以实际应用为导向，以职业需求为目标，以培养知识应用能力和综合素养为核心，建设一系列专业学位研究生特色课程，如案例教学课程、实践课程、职业素养课程等，突出课程的实用性和针对性。创新教学组织形式，采用任务驱动式、案例式、与用人单位互动式等新型教学方式，强化课堂教学与专业实践的沟通与联系。转变课程考核方式，实施综合能力考核，着重考察研究生运用所学基本知识和技能解决实际问题的能力和水平。推进课程和职业资格考试科目成绩互认、实践学时减免，实现专业学位培养与职业资格认证的衔接。

3.积极开展案例教学，重视案例编写。导师及任课教师需更新教学观念，了解案例教学的内涵实质，准确把握案例教学的特点和要求，熟练掌握教学方法，提高案例教学的能力和水平，积极主动开展案例教学，加强与学生的双向交流，引导学生独立思考、主动参与、团队合作。鼓励导师及任课教师将编写教学案例与基于案例的科学研究相结合，编写过程注重理论与实际相结合，开发和形成一批基于真实情境、符合案例教学要求的高质量教学案例。

4.加强实践基地建设，推进产学结合。设立校级研究生联合培养基地专项基金，为实践基地建设及日常管理提供必要的条件保障，以保证实践基地稳定有效的运行，确保专业学位研究生见习、实习及合作研究的质量和效果。施行奖励措施，发掘先进典型，加强示范引领，根据实践基地软硬件建设情况、研究生实践成果、校外导师指导情况等组织开展示范性基地遴选和优秀实践教学成果评选，并予以一定奖励，以创建示范基地为驱动，大力推进实践教学工作，推动基地建设良好发展。